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新中国以来我国进行了八次基础教育课程改革,在教育改革历程中产生的中学历史课程标准(教学大纲)共计20个,其中文化史内容标准(内容要点)在历史课程改革中发生着巨大的变化。各个课标中文化史内容选择的结果蕴涵着不同的价值取向,根据文化史的分类,主要有古典(传统)取向、现代取向、本土取向、国际取向、政治取向、科学取向、宗教取向、生活取向、审美取向等。1956—2011年版初高中课标统计结果显示,初中中国古代文化史在中国史中的比例最大,具有传统和科学取向,中国近代文化史中思想文化比例最大,政治取向明显,中国现代文化史在1986年版(1990年修订版)义务教育大纲之前偏重政治取向,新课标偏重科学取向；高中中国古代文化史仍具有重传统和政治的取向。初中世界古代文化史在世界史中比例在2000年版大纲之前最大,具有古典取向,2001年课标世界近代文化史崛起,2011年课标又下降,古典与近现代博弈,古典略占上风；高中世界文化史中科学取向贯穿古今,特殊的是1956—1986年大纲中世界近代文化史中思想文化的比例较大,具有政治取向。中外文化史比较,2000年版之前的教学大纲中国文化史的比例大于世界文化史的比例,具有本土取向；而新课标则相反,具有国际取向。价值取向变化呈现了传统与现代差距较大、本土与国际博弈、连续与间断互相取舍、波动性与稳定性共存、一元与多元共生等特点,主要受社会和时代需求、历史课程价值理念变革、历史学术研究成果、课标编制者的文化价值观念、学习者的文化价值需求等因素影响。选择适当的文化史内容,首先就要思考清楚以当代课程价值取向为主导、以历史观为指导的文化史内容选择和以文化史的分布为主体呈现课程内容选择的价值取向,然后建议合理定位多元共生共存回归人文精神的历史课程价值取向,准确把握内容选择多种价值取向的均衡,适当增强内容选择价值取向的传递意识,充分发挥学生接受价值取向的主体意识。