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随着教育改革的深入发展,农村幼儿教师队伍建设和农村幼儿教师素质越来越受到政府和各界学者的关注。目前我国“国培”、“省培”等项目正如火如荼地进行,农村幼儿教师继续教育的发展有了新的高度,政府部门组织的培训较以往多了许多,幼儿园管理者也开始自己掏腰包鼓励老师参加继续教育,幼儿教师乐意外出培训,并自己通过培训机构提升专业技能,开始在教学中注重自我反思以期提高自身的教学业务水平。幼儿阶段是人生发展中的奠基阶段,幼儿教师素质的高低直接影响幼儿教育的质量,正是在这种背景下,教师继续教育应运而生,为农村幼儿教师的职业发展保驾护航。因此,进行农村幼儿教师继续教育的调查研究,对加强农村幼儿教师继续教育的管理有着重要的意义。但由于我国城乡二元结构的限制,城乡幼儿教育无论在师资、管理、课程、培训等方面都存在显著的差异,一些“老大难”的问题并未得到根本解决,影响了幼儿教师继续教育的质量。本研究通过问卷调查了解了幼儿教师继续教育的现实状况,涉及的方面主要包括幼儿教师的基本信息、对参与继续教育的认识、继续教育的参加情况、教师在继续教育方面的需求以及对当前继续教育的评价,并通过访谈补充了问卷的不足。通过对调查数据的整理分析发现,当前继续教育存在的问题是多方面的,从政府层面来说,主要是缺乏资金支持以及参培名额不足;从幼儿园层面来说,幼儿园管理者没有建立明确的继续教育管理机制、培训经费及师资存在不足、教师流动性大园长不愿送培;从教师自身来说,工学矛盾使得教师无法分身,教师专业水平限制了教师的自我教育和反思。另外,培训内容不注重教师实际需求也大大降低了教师参与继续教育的积极性。为了保证农村幼儿教师继续教育优质优效地进行,针对目前继续教育发展的实际,笔者提出了一些可行性对策与建议,一方面要完善相关政策与立法,保障教师参与继续教育的权利;另一方面建立各种保障机制鼓励教师参与继续教育,此外还可以扩宽继续教育的渠道,让教师能通过多样的形式参与,培训基地的建设也要加强,提高师资队伍和优化课程设置,开展多样的继续教育形式,提高教师继续教育热情。