初中物理实验教学中的小组合作学习研究

• 作 者: 唐荣
• 发表日期: 2015年01期
• 关键词: 小组合作学习 初中物理 实验教学

近年来随着我国新课改的推进,人们开始尝试改变传统教学中教师单向输出、学生被动学习的状况,倡导“还学于生”,让学生自主探究,在实践中合作交流,因此,小组合作学习的地位日渐凸显。研究者们对于小组合作学习都给予了较高的评价,如美国教育家杰克布斯曾指出:“小组合作学习是帮助学生最有效地共同努力的原理和方法。”众多研究也表明,学生在合作中交往能够培养社会适应性,有利于主体意识的形成和对知识的理解。因此,笔者立足初中物理实验教学,探索如何将小组合作学习更好地融入到物理教学中,为初中物理课堂带来生机与活力。本研究在阅读了大量相关文献的基础上,结合实践,分析了当前初中物理实验教学所存在的一些问题,并根据国内外相关研究动态,论证了实施小组合作学习的重要性。接着简述了国内外具有代表性的小组合作学习的定义,分析了小组合作学习所包含基本要素,并从根源出发,探讨了其在哲学、社会学、心理学方面的重要理论基础。再依照现行的义务教育物理新课程标准中对“科学探究”的要求,明确了教师课堂角色的定位,制定了初中物理实验教学中实施小组合作学习的操作流程,并对其中的科学分组、合理分工、成果展示、评价机制提出了具体的可操作性方法,并尝试将其用于指导教学实践。最后,通过研究初中物理教材中实验设置情况,论述了适宜开展小组合作学习的实验类型,并选取其中具有代表性的课题,按照操作流程,开展了课堂实践,并通过对教学实践过程的反思和感悟,证明了实施步骤的可操作性和方法的有效性,同时也归纳总结了小组合作学习对学生及教师发展的积极作用。