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一般所说的现代大学理念源自西方,但这并不意味着我们所构建的现代大学理念向西方看齐。相反,我们的现代大学理念应根植于自己的本土资源与中国语境,充分彰显中国民族特色。本文综合运用文献研究法、历史比较法、个案分析法、抽象思维法等方法,就中国传统教育思想进行了概述,将中国传统教育思想对现代大学理念的影响进行了分析,对现代大学理念的发展趋势提出了自己的观点。本研究对现代大学制度的改革,具有一定的借鉴作用和参考价值。本研究共分四部分。第一部分为导言。主要从背景分析入手,提出研究问题,在此基础上阐明研究目的、意义及主要研究方法。第二部分对中国传统教育思想进行概述。中国古代原创性教育思想成果丰富,影响深远。对其进行梳理、探究,会对现代大学理念的创新及本土化提供可资借鉴的传统资源。本部分分为《大学》、《学记》的教育思想、孔子的教育思想、老子的教育思想、其它的教育思想,如颜之推、朱熹、王守仁等人的教育思想。孔子的教育思想可以分为：一,怀抱“学而优则仕”的教育理想；二,“人皆可以为圣贤”,开创“有教无类”的平民教育先河；三,“仁”的精神,“礼”的教育；四,形成一套教学方法：学思行结合、启发诱导、因材施教、实事求是。老子的教育思想可以分为：一,“道法自然”,顺应教育规律教学；二,提倡“行不言之教”；三,提倡平等,“一视同仁”；四,换位思考,辩证思维,修身养性,平和心态。第三部分是中国传统教育思想对现代大学理念的影响分析。首先概述现代大学理念,将其分为1898—1949年的大学理念；1949—1976年的大学理念；改革开放以来的大学理念。1898—1949年,中国从近代向现代过渡。期间以蔡元培、梅贻琦、张伯苓和竺可桢等为代表的教育家们积极倡导西方教育理念；1949—1966年,是我国社会主义大学教育理念的初创探索期；1977年至今,是现代大学理念的恢复与重构期。其次对影响现代大学理念的因素进行分析。影响现代大学理念的因素主要有：国外先进大学理念的影响、国内教育大师的思想引导、国内政治经济环境的影响、中国传统教育思想的影响。第三,重点分析中国传统教育思想对现代大学理念的影响。中国传统教育思想有三个显著特点：教育目标明确；德育第一；强调通过内省的方式提高自身的修养。这三点对现代大学理念影响深远。第四部分是现代大学理念的发展趋势。本章把传统教育思想的精髓分为三个部分,提出在传统教育思想的影响下,现代大学应该具有的理念。可以分为“道法自然”的理念、“和而不同”的理念、“止于至善”的理念。“道法自然”的理念分为遵循规律、以人为本、自主自治等内涵；“和而不同”的理念分为大学和谐发展却独具特色双重含义；“止于至善”的理念倡导大学德育为先、通识教育和服务社会。最后结论部分,对研究结果和不足之处进行了总结和归纳,并提出设想。