论文部分内容阅读
近年来,随着“体育热”的不断升温,国家与社会对体育事业发展的关注度不断提高,对于体育基础教育工作重要性的认识也在不断加深。作为体育基础教育中的关键环节,学前体育教育不仅可以有效的发掘学生在体育方面的潜力,为国家培养更多的体育人才,还能为学生今后的体育学习打下坚实的基础。因此,在学前教育的发展与改革过程中,务必要重视学前教育专业的核心地位以及重要性。本文采用试验调查的方法,对黑龙江省哈尔滨幼儿师范高等专科学校、黑龙江省幼儿示范高等专科院校、鹤岗师范高等专科学校、齐齐哈尔师范高等专科学校以及哈尔滨建桥学院等五所涉及学前教育体育课程教学的高职院校进行了调查,并针对高职院校学生自身的特点以及学校对体育教学采用的教学模式以及培养目标进行了分析,并对我国高职院校体育课程设置中存在的问题与弊端进行了分析。为了确保文章内容的可靠性,作者通过数据分析、调查、走访等方式对被调查的五所学校,从实际教学情况、教学目标、教学模式、教学方法等方面展开了分析,并取得了以下结论:首先,高职院校的领导层对于体育教学的重要性缺乏有效的认识,由于高职院校领导层对体育教学的不重视,导致每年用于体育教学的经费入不敷出,许多高职院校的体育场馆都是由于年久失修难以使用。其次,由于学前教育高职院校对体育教学并不重视,因此,对体育教师师资队伍建设的重视程度也不够,各个学校对于体育教师的培养也不够充分,相关的培训与进修较少,使得高职院校的体育教师在教学设置的模式上只能沿用传统的、较为落后的教育模式,在教育理念上也很难跟上时代的节奏。再次,许多高级职业院校为了招揽足够的学生,在学生入学标准方面一降再降,甚至有只要肯花钱就能上的学校,如此一来,生源的质量自然难以得到保障。如今,缺乏对学习的兴趣与积极性是许多高职院校学生的通病,再加上学前教育高职院校在体育教学的过程中没缺乏明确的教学目标,课程内容设置单一,也是导致上述问题的根本原因。最后,高职院校在制定教学内容的过程中,应充分的考虑到学校的自身情况以及学前教育专业学生普遍的兴趣爱好,并以此为核心制定体育教学内容,规划体育教学课程,从而实现我国高职院校体育教学的发展与改革。由以上可知高职院校学前教育专业体育课程设置需要从现实出发,针对实际教学环节存在的问题,结合教学经验,制定出科学合理的解决对策。并且要了解自身的优势与不足,找准教学重点,创新教学理念及教学手段,从而推进学前教育专业体育课程设置的健康快速发展。