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足球课程教学是中小学校体育的主干课程,科学合理地确定足球课程教学内容体系是足球教学目标实现的重要手段。多年来体育课程结构的改革使学科课程逐渐增加,术科课程逐步减少,足球课程教学内容的筛选更显得尤为重要。在“体育、艺术2+1项目”实验中足球项目教学实践备受瞩目的前提下,教育部提出的教学目标及其内容设置多是在宏观的指导层面上的阐述,微观实践可操作性强的术课教学内容体系的疏漏,给实验的具体实践带来困难。因此,在中小学足球教学内容领域的探索研究已成为当前课改研究亟待解决的重要课题,适时的构建中小学足球教学内容体系,将满足于现阶段广大体育教师对可操作性教学参考依据的迫切需求,并促进中小学足球课程的改革发展。本文以哲学、心理学、运动生理学、运动训练学等作为课题研究的理论基础,运用文献法、调查法、数理统计法等方法,并利用郑州市“2+1项目”试验点的有利条件,深入调查了中小学足球教学内容实践现状得知,实验中足球教学已得到很大的改观,但在足球教学内容的筛选中仍旧存在一些问题:1.体育教师在认知《课标》的教学目标上出现不同程度上的偏差,各实验单位在足球教学中出现自成体系、各成套路的“铁路警察,各管一段”现象。2.广大体育教师对庞杂的足球教学技能与知识素材的分类和层次认识尚显不足,出现“什么都教”而“什么都没教好”的现象,过分强调足球教学内容的完整性。3.理论上,目前专家学者的众多研究,以及国家、省教育部门的指导文件是在宏观和中观层面的阐述,微观领域的表述尚需完善;实践上,教学内容的选择由于缺乏微观领域的理论指导,使得中小学足球教学内容的筛选仍停留在低层次简单重复的层面。4.各实验单位在足球教学内容筛选实践中,对应遵循的基本原则和基本规律认识尚显不足,筛选出来的教学内容不能较好地满足于学生的实际教学需求。本文在理论分析结合实践调查的基础上,遵循三个基本原则、三个基本规律,把五个学习领域的足球教学内容以基础性、提高性、发展性的教学层级模式递进筛选,同时筛选中体现出三个“优先”的技战术教学内容设计,构建出中小学足球教学内容体系及涵盖五个领域的教学内容分层示例,进而针对所构建的体系及示例进行专家认同度调查验证,以动态发展的理念为指引不断完善中小学足球教学内容体系。为中小学足球课程教学改革提供可操作性的实践参考依据,为“2+1项目”足球选项在郑州市的顺利运行献计献策。