【摘 要】
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小学语文学习阶段,教师一学期只教授三十篇阅读课文,没有办法帮助学生更快捷、更有效的掌握阅读方法,为了打破这种一课时甚至两课时仅完成一篇阅读课文赏析的教学模式,因此需
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小学语文学习阶段,教师一学期只教授三十篇阅读课文,没有办法帮助学生更快捷、更有效的掌握阅读方法,为了打破这种一课时甚至两课时仅完成一篇阅读课文赏析的教学模式,因此需要在语文教学中注入更多的实用阅读策略,以此来提高阅读教学效率。就群文阅读教学而言,它比较看重学生的阅读量和阅读速度,以及学生是否能从中学到丰富知识,属于一种较为新颖的教学模式,目的在于让学生自主、合作、探究式进行学习,从而提升阅读教学效率。本文主要采用行动研究法,分两轮进行,第一轮行动研究,笔者的教学主要按照选择阅读环境,如何指导阅读和培养阅读习惯三方面进行教学,一轮教学后根据学生接受情况,找出在第一轮教学中出现的问题及不足;第二轮研究中,笔者通过改进教学思路修改教学方案,继而进行第二轮教学研究,得出初步结论:小学阅读教学中的群文阅读教学模式,不仅可以有效地提升学生的阅读兴趣,更能让学生掌握正确的阅读方法,提升其素养。语文教育只要全面落实群文阅读教学,就能有效提高小学语文教育趣味性和实用性,使教师、学生拥有更大的发展空间。就本质而言,群文阅读教学是一条通达小学语文教学目标的便捷之路,相信“群文阅读”作为一种新的教学策略在今后的小学语文中,一定会占有一席之地的。
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