【摘 要】
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传统语文知识教学强调知识本位,现代语文知识教学淡化知识系统,使语文知识教学要不以知识教学为中心,要不存在知识教学缺位,均忽视能力、素养培养。本文基于新课程标准的要求
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传统语文知识教学强调知识本位,现代语文知识教学淡化知识系统,使语文知识教学要不以知识教学为中心,要不存在知识教学缺位,均忽视能力、素养培养。本文基于新课程标准的要求与语文知识教学现状的情况下,认为实现语文知识的有效教学极其迫切和必要。因此,我们首先需要在认识上,改变对于语文知识与语文知识教学较为混乱的情状。了解知识、语文知识、语文知识教学等基本概念,认清语文知识的存在状态、语文知识在语文教学及在课程标准中的地位;其次,针对语文知识教学存在的问题,以有效教学理论作指导,认识何为有效教学?何为语文知识的有效教学?认识实施语文知识有效教学的必要性与可行性,从而寻求先进的教学理论作基础,从教学理论中获得对语文知识有效教学的有益启示,具体为从任务分析理论的角度,来看语文知识教学目标的有效设计,强调语文知识教学目标设计要明确、可行;从建构主义学习论的角度看语文知识教学过程的有效实施,强调语文知识教学应注重过程性与情境性教学;从内隐学习观的角度看语文知识教学方法的有效利用,强调语文知识教学要注重体验、生成;最后,实现语文知识的有效教学,需相应的教学策略,真正有效的知识教学,是在一定的教学策略实施下实现的,因此本文提出了有效的教学目标策略、有效的教学行为策略、有效的教学方法策略、有效的教学媒体选择策略和有效的教学评价策略。
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