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化学是义务教育阶段九年级开设的课程,由于之前缺乏学习基础;加之化学是一门以实验为基础的特殊学科,知识点琐碎且牵涉分子、原子等微观抽象的领域,学生理解起来相对难度较大;此外农村初中特殊的地理位置,相对偏弱的教育资源、师资力量及越来越多的留守儿童学生等一系列极其复杂的环境,造成目前部分学生学习积极性不高,教师教学效果不佳,辍学现象愈演愈烈。针对以上问题,本文通过文献分析法、问卷调查及访谈法,以河南省鹿邑县农村中学为例,研究了当前农村中学化学教学的现状,面临的困难,分析了形成该现状的原因,并初步探究了如何在农村中学实施创新教学,提高化学教学的有效性。研究结果如下:1.我国教育资源分配不均现象仍然比较严重,调研的部分农村中学标准化实验室、实验药品器材、专职实验室人员配备、多媒体教学设备等尚不完善,专任化学教师严重不足,优质教师资源流失严重。2.教育观念尚需进一步提高,受传统应试教育及教育制度的影响,部分学校仍是沿袭过去传统的教学模式,教学有效性不高。3.教育环境的影响逐步增大,一方面来自家庭教育的缺失,另一方面受“读书无用论”社会环境的影响,部分学校学生辍学现象日益严重,纷纷加入了外出务工的大军。4.通过加大教育资源投入、增加优质师资、改变教学模式等一系列创新教学策略,可以在一定程度上改善目前化学教学有效性不高的现状。综上,农村中学是实施我国义务教育的主力军,需政府部门、教育机构及社会各阶层等多方面持续关注,才能改善农村中学教育落后的面貌。