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高职院校已成为跻身于我国高校行列的一个重要类型,至2010年,我国独立设置的高职院校已达高等学校总数的50%以上,在校生人数已占到整个高等教育的70%以上。在大力发展职业教育方针的指引下,高职教育健康蓬勃发展,规模上占据了我国高等教育的半壁江山,成为高等教育的一支重要生力军。但是,高职院校无论是从办学历史、师资力量,还是从管理手段、教学设备等方面都不能与一般普通高校相比,此类学校的生源素质也相对较差。因此,高职教育所面临的问题显得尤为突出。教育途径的整合是做好高职院校学生思想政治工作的有益探索。这一方式有利于整合社会教育资源,建立立体教育模式,形成合力,优势互补,把高职院校大学生培养成高素质的合格建设者和接班人。本文主要从以下五个部分论述：第一部分,对相关概念的界定。分析了高等职业教育的概念,高等职业教育的一般特征,教育途径整合的概念,教育途径实施的基本原则。第二部分,我国高等职业教育的现状及面临的问题和挑战。第三部分,高职生思想政治教育现状。第四部分,高职院校大学生教育途径整合的意义和原则。第五部分,阐述高职院校大学生教育途径的整合。教育途径整合的意义在于改进方法、创新途径,以增强高职教育的针对性、实效性,提高教育效果。整合应坚持优势互补原则,统筹协调的原则,充分利用原则,低成本可持续的原则。整合高职生教育途径探索从四个方面进行了论述。一是校园文化与社区文化的整合。社区是高职学生锤炼技能的广阔舞台。大学生的道德认知、情感、意志、行为的养成需要在学校与社区的互动中来形成。互动是双向的,既要社区成员和组织理解、支持、帮助学校,以便有效地实施教育目标,又要学校支持社区,向社区开放并服务,发挥学校在社区建设中的积极作用。二是学校与企业的整合。在文化整合方面应注重培养企业精神,打造企业制度文化,培养创新理念,培养团队精神,同时,积极整合双方教育资源。三是网络与传统教育途径的整合。网络的虚拟性、迅捷性、交互性为学校开展教育工作创造了新的空间,成为高校教育工作的新载体。通过网络平台的建设,实现对大学生教育的数字化测评,进而通过对测评信息的管理,实现教育主体之间,客体之间,主体与客体之间的互联互通,实现测评手段的革命,实现教育方式、方法、机制的变革。四是学校与家庭的整合。重点打造学校与家庭共同参与学生思想政治教育的平台,主要是建立家庭、学校的沟通交流平台,形成双向交流机制。平台的建设主要包括沟通途径和沟通制度两项内容。沟通途径主要通过网络沟通,电话沟通,书面沟通,面对面沟通等。网络沟通需建立开发相关的软件,保证学校和家长、家长和学生能够及时传输声频、音频等信息。高职院校大学生教育途径整合是高职院校教育模式新的探索,是教育工作的新尝试,由于涉及部门和人员较多,可以说是一个复杂的社会工程,需要全社会的共同参与、努力和支持。