【摘 要】
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词汇学习在外语教学中占有重要地位,长期以来,研究者就词汇学习策略做了很多实验性研究.在此基础之上,论文作者把这些策略融入教学实践,做了一学期的实证性研究,旨在探讨词汇
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词汇学习在外语教学中占有重要地位,长期以来,研究者就词汇学习策略做了很多实验性研究.在此基础之上,论文作者把这些策略融入教学实践,做了一学期的实证性研究,旨在探讨词汇学习策略训练与词汇成绩之间的关系.研究对象为94名中国农业大学非英语专业一年级学生,其中48名为实验组成员,在学习《新编大学英语》的同时接受了四个月的词汇学习策略训练;46人为对比组成员,接受了四个月的正常教学.研究结果表明,实验组的成绩有了明显提高,超过了对比组;学生们在认知、元认知、情感方面策略的使用频率的增加与词汇成绩的提高呈正相关,学习动机也发生了有利变化.而对比组背单词表策略的使用频率的增加与词汇成绩的提高却呈负相关.最后,实验证明以策略训练为基础的外语教学是值得提倡的:学生们在接受了策略训练之后,能有意识、有目的地选择恰当的策略,而且学习质量也得到了提高.
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