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本文作者在充分研究克拉申输入理论和当前北方农村中学英语教学现状的基础上,以事实为依据,以理论为指导,从语言输入的角度着手,探讨其在农村中学英语写作教学实践应用中的可行性。本文的创新之处是,侧重克拉申输入理论指导实践教学的具体操作方法,并对英语写作教学提出了切实可行的教学参考建议。本研究的目的主要是想通过输入理论指导教学实践,提高农村中学英语写作水平,增加学生英语学习兴趣,优化课堂的教学质量,提升学生英语学习的综合能力,为有类似现状的农村中学提供一点经验和参考。本研究以黑龙江省富裕县励志民族中学的八年级学生为研究对象,采用文献研究法,观察法,访谈法,实验法等,对该学校的英语写作教学情况进行了实证研究,我们的研究表明:克拉申的输入理论可以有效指导农村中学生英语写作教学,激发学生英语学习兴趣,创设良好的课堂氛围;同时证实了克拉申的输入理论对改革农村英语教学法、提高农村英语教学质量具有一定的指导意义。全文主体共分为五个部分,第一章阐述了本研究的研究背景以及研究目的和意义;第二章文献综述对输入理论用于英语教学的当前研究现状进行了述评;第三章为实证研究部分,通过实验研究对比数据得出结论;第四章依据实验结果理论联系实际得出启示;最后结语部分,指出了本次的研究内容和研究成果,创新之处,以及存在的不足和对未来的展望,同时指明了今后的研究方向。此外笔者通过实证研究还提出了以下一些,输入理论对农村英语写作教学的启示:1.加大相关阅读的数量和质量、增加写作次数;2.巩固课内词汇搭配、适量增加可理解的课外词汇;3.讲解相关课外阅读知识、写作主题贴近农村学生;4.培养学生写作兴趣、树立英语学习信心;5.建立良好的课堂氛围、提高语言输入质量。以上建议不仅能提高农村学生英语写作水平,而且能提高学生的英语学习兴趣,提高英语整体水平。