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自我国2001年开始进行新的一轮基础教育课程改革,历史课程教育改革已经走过了将近10个年头。新一轮课程改革在历史教育旨在培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。在这种大背景下,广大历史教师从改变课堂教学模式入手,进行了一系列的探索,取得了一定的成绩,这是值得我们欣慰的。然而受教学能力、教学条件、社会大环境以及“考试成绩是硬指标”、“高考指挥棒”等观念因素的制约,当前的高中历史课堂教学还是有一系列的让人担忧不己的问题,这些问题解决不好不仅仅是影响历史教学良好进展,更重要的是经过我们的历史教育却达不到我们课程标准想达到的要求。要搞清楚这些问题,就必须深入了解高中历史课堂教学的现状,并针对出现的问题提出相应的对策,以提高高中历史课堂教学的水平,以求提高学生对历史以及历史课程的兴趣,为国家培养全面发展的创新型人才。对于中学历史课堂教学中的反思或新教学法的探索,一直以来国内学者专家以及一线的教师们都在进行不断的尝试,并提出了一些很好的建议。但是纵观所有文献,真正切合于当前地方高中历史课堂教学现状,能对高中历史课堂现状提供指导性意义的研究还是很少。鉴于此,笔者在教育实习期间进入地方高中,在实习工作中发现新课改后地方高中历史课堂教学工作中取得的成绩和存在的问题,并对荥阳地区的高中课堂历史教学情况进行一次调查,将对地方存在的问题进行细致的、深入的研究,还将通过统计调查的结果对问题出现的原因进行分析,在借鉴他人基础上和立足本地区实际的前提下,提出一系列符合本地区实际的应对措施,以期对改进本地区的高中历史课堂教学有所帮助。本文采取问卷调查、访谈和观察法等调查方法,对荥阳地区的市属的高中历史课堂教学,主要是高中一年级的历史课堂教学进行调查,调查的主要内容包括：历史课堂教学以及诸如历史课程的开设、师生的教学活动、教学评价、师资状况、教师的教研及进修情况等影响课堂教学的因素进行调查。本调查研究主要由前言、正文和结语三部分组成。正文分为三章。第一章,荥阳地区高中历史课堂教学现状调查；第二章,对荥阳地区高中历史课堂教学现状的分析；第三章,对荥阳地区高中历史课堂教学现状的总体建议。本文旨在为一线的教师及有关部门了解荥阳地区当前新课程改革后高中历史课堂教学情况提供参考,有助于对地方新课程改革的进一步开展。