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目的:考察大学生网络道德判断的特点,探讨情绪与认知对大学生网络道德判断的影响作用。方法:(1)以大学生网络道德失范行为量表中的17个网络道德失范行为作为测量主题并结合大学生日常成活中常见的故事情境编制大学生网络道德判断问卷;为研究二筛选出了 6个大学生网络道德判断材料。(2)使用诱发情绪和操纵认知负荷相结合的方法,进行3(情绪状态:愤怒、厌恶、中性情绪)×2(认知负荷:高认知负荷任务、低认知负荷任务)×3(网络道德判断:网络言论失范、网络侵权失范、网络学习失范)的混合实验设计考察情绪与认知对大学生网络道德判断的影响作用。结果:(1)大学生网络道德判断问卷共有13个网络道德判断材料,量表有良好的结构效度:χ2 =50.103,df=55,χ2/df=0.911,GFI=0.947,RMR=0.061,RM SEA=0.007,IFI=0.992,CFI=0.971;量表的 Cronbach α 系数为 0.901,重测信度为0.840。(2)网络道德判断的得分差异显著,F(2,155)=28.889,p=0.000,网络侵权失范(M=2.13,SD=1.05)和网络学习失范(M=1.94,SD=0.88)显著低于网络言论失范(M=2.63,SD=0.93)主题的网络道德判断得分;不同情绪状态(厌恶、愤怒、中性情绪)下的网络道德判断的得分差异不显著,F(2,155)=0.197,p=0.821;认知负荷任务(高认知负荷任务、低认知负荷任务)的下的网络道德判断的得分差异显著,F(1,155)=15.928,p=0.000,低认知负荷任务下的网络道德判断的得分(M=2.02,SD=0.64)显著低于高认知负荷任务下的网络道德判断的得分(M=2.44,SD=0.66)。结论:(1)大学生网络道德判断问卷共包含了 13个网络道德判断材料,信效度良好,可以作为大学生网络道德判断的测量工具。(2)网络道德判断的类型对大学生的网络道德判断有影响,大学生对网络侵权和网络学习失范主题下的道德判断比网络言论失范主题下的道德判断更加严苛;诱发的厌恶、愤怒和中性情绪对大学生的网络道德判断没有产生影响,认知负荷任务对大学生网络道德判断产生影响,在低认知负荷任务下的大学生会做出比高认知负荷任务下的大学生更为严苛的网络道德判断。研究结果支持了道德判断的双加工理论。