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体育舞蹈是西方的艺术产物,起源于欧洲,从最早的古代土风舞开始,经历了对舞、圈舞、行列舞、集体舞等过程的演变,而今成为了广泛流传的社会交际舞蹈。体育舞蹈于20世纪30年代传入中国,经过调查,在全国十四所体育院校中,己有一半以上的院校开设了体育舞蹈专业课。体育舞蹈它是结合体育、音乐、舞蹈为一体的体育运动,进入大学的时间还不长,通过作者调查访问了解到,大部分高校体育舞蹈教师运用的是传统教学方法,大班授课,基本动作与套路配合教学。在传统教学中,整个教学与学习过程就是老师教授学生学习,男生女生用相同的模式教授。教师注重教案规定的内容,向学生传授动作技术,按部就班并对所有学生一视同仁的教学,教师占了主导地位。本研究则是以打破男女生用相同教学方法为突破口,针对性别差异进行体育舞蹈教学实验研究。实验前期进行了理论知识储备、学生问卷与其他高校体育舞蹈教师访谈等工作,为教学实验的设计及展开做好准备工作。教学实验在一个对照班和一个实验班中展开,对照班采用传统的教学方法,实验班采用基于性别差异的教学方法,基于传统教学方法改进了教学手段,采用“图形记忆法”、“口令教学法”、“性别分组练习法和男、男,女、女搭手练习法”等教学方法。通过教学实验,对所得的各种测试数据进行对比、整理和分析,研究结果为通过相同课时的教学,相同水平的学生教授相同内容的条件下实验班学生的体育舞蹈技能成绩高于采用传统教学的对照班学生成绩。本课题研究证明1.研究中采用的基于性别差异的教学方法是切实可行的,同时具有较强的实施性。在体育舞蹈教学热身中,运用有针对性的准备活动；在基本动作学习中,运用图形记忆法和口令教学法；在套路练习中,运用性别分组练习法和“男、男,女、女”搭手练习法。2.实验班的学习情况明显好于对照班,说明基于性别差异的教学方法对于合理利用男女生的优势和加强学生的学习积极性和学习效率,起着重要的推动作用。3.实验班中采用针对不同性别的教案教学可以得到更好的效果。可以有针对性地提高学习效率。在未来的研究中,基于性别差异的教学在体育舞蹈的发展中仍然需要更深入的研究。本论文的研究只是普通高校体育舞蹈教学实验研究的初探,对于该领域的研究并非一己之力就能完成,希望未来在探索普通高校体育舞蹈性别差异的研究方面能有其他的学者共同研究。