蒙古留学生汉语基本颜色词偏误分析及教学策略研究

• 作 者: 李慧莹
• 出 处: 东北师范大学
• 发表日期: 2020年01期
• 关键词: 颜色词 对外汉语 偏误分析 教学策略

随着历史的发展,每个国家语言中颜色词的意义已经不再是只有基本义那么简单,而是引申出了丰富的文化义。在对外汉语教学中,对于汉语基本颜色词的认知和使用,是教学中一个重要的组成部分,但颜色词的教学往往却容易被淡化。以教材《发展汉语》为例,在初中高级的教材中,都有关于汉语颜色词的使用和教学要求。但是,由于这一教学内容在教学整体中所占比重不大,教材的编排也不够系统,教学过程不是很连贯,因而学生对汉语颜色词的掌握情况不是十分理想。与此同时,颜色词在日常生活中的使用却十分广泛,是留学生汉语学习、语言交际中的一个重点及难点。因此,对我们的对外汉语教学和研究就提出了一定的要求。本文通过对汉蒙两国语言中的基本颜色词的对比分析,从词义、文化内涵等方面辨析其异同和联系,并以蒙古留学生为调查对象,进行偏误情况考察。结合调查问卷和访谈,深入探求偏误类型和偏误产生的原因,进而针对问题提出相应的教学策略,希望能够为对外汉语颜色词教学提供指导和借鉴。本文共分为五个部分:第一部分为绪论,主要阐述研究目的、研究现状、研究思路和方法,从学术研究和教学应用两个方面探讨选题的意义和价值,为后续研究奠定理论基础和实践指导。第二部分为颜色词本体的概述。首先,明确颜色词的概念及其特点。其次,对基本颜色词的范围进行既定,结合国内外主要学术流派和观点明确基本颜色词的范围。最后,确定本文选取的六种基本颜色词并阐述选取依据。第三部分运用对比分析法,比较汉蒙六种基本颜色词的词义及文化内涵,探寻差异与联系。第四部分为偏误情况调查。运用问卷调查和访谈相结合的方式,通探析蒙古留学生对汉语颜色词的偏误情况。第五部分进行偏误分析。根据调查得出的数据与访谈情况,总结偏误类型,分析偏误原因。第六部分分析偏误成因并联系学生实际情况,提出具有针对性的教学策略。