论文部分内容阅读
随着课程改革不断深入,教育的发展已进入了教改的关键时期,人们对教学形式上的创新改革逐渐被追求实质的高效教学所取代。在“杜郎口”和“洋思”这些在有效教学的探索之路中取得成果的先锋的带领下,教学研究的热点又聚焦在了高效课堂上。在创建高效课堂的探索中,教育者们寻找怎样用尽可能少的时间、精力、物力的付出,收到尽可能优质、尽可能多的教学效果。课堂反馈和练习是课堂教学中不可缺少的组成部分,高效课堂的探索之路上,对课堂练习的研究是必不可少的。课堂教学的有效性及学生学习行为的有效性的反馈,教师教学内容和方法的调整,课堂的节奏的把握,学生学习成果的评价等都需要教师通过课堂上的书面练习得以实现,所以我们需要对课堂练习,尤其是课堂书面练习进行深入的研究和探索,以期寻找到优化的设计方法,对教育一线的教师们创建高效课堂的探究能有所启发。鄂教版语文教材使用地区以往的课堂书面练习的指导性和系统性略显不足,少数教师对于课堂书面练习的概念比较模糊,认为课堂书面练习可有可无,部分教师通常把书面练习放在了课外来进行,出现了书面练习与课堂教学相分离的状况,难以达到书面练习的最大价值。本文就“鄂教版小学语文课堂书面练习的设计策略”问题展开研究和讨论,希望能够通过研究,对鄂教版教材使用地区小学语文的高效课堂的创建能有所帮助。本论文分为三个部分：第一部分,阐述小学语文课堂书面练习的相关理论。第二部分,对鄂教版小学语文课堂书面练习的现状进行介绍,通过与其他地区的课堂书面练习相比较,总结经验和不足。第三部分,针对鄂教版小学语文教学的特点,结合课堂书面练习的现状进行分析,就书面练习设计的原则、内容和形式等方面展开讨论。