【摘 要】
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创造力研究一直是国内外学者共同关心的重要课题,也是未来人才培养的核心。古往今来,几乎一切人类活动都离不来创造,如何培养、提高和发挥创造力是无数研究者共同努力的目标
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创造力研究一直是国内外学者共同关心的重要课题,也是未来人才培养的核心。古往今来,几乎一切人类活动都离不来创造,如何培养、提高和发挥创造力是无数研究者共同努力的目标。创意自我效能是一种特殊的自我效能,高创意自我效能的个体更乐于也更有信心从事创意任务。同时,创意自我效能对创造力的表现有着重要意义。本研究为干预研究,旨在探索立体式绘本阅读对中低年级小学儿童创意自我效能和创造性思维的影响。研究中,综合运用了文献法、观察法、实验法等方法,开展了用儿童立体式绘本阅读课来提升小学生创意自我效能感、创造性思维的实验研究。本研究的研究工具为创意自我效能问卷和托兰斯创造性思维图画测验。本研究中的干预结果从这两方面进行考察。本研究的研究对象为上海闵行区某小学二三年级的学生,按照自然班级分为实验组与对照组。对实验组学生进行三个多月的立体式绘本阅读课,每周一次,每次35分钟,共计11次;对照组学生每周自主阅读,不进行其他形式的干预。本研究主要得出了以下结论:1.立体式绘本阅读对中低年级小学生的创意自我效能和创造性思维有积极的促进作用,其中在干预效果上各年级之间不存在显著差异,都有比较好的干预效果。2.以立体式绘本阅读为理论指导的绘本阅读课在中低年级小学生中的接受度与参与度很好,同时也获得了教师群体的认同,适合在小学中低年级进一步的推广与实施。
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