【摘 要】
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随着中国基础教育改革的深入,数学教师的专业化成长日益成为倍受关注的焦点。本文作者以问卷调查和实践研究为手段,以知识重构为切入点,亲身体验再次学习高等数学和现代数学
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随着中国基础教育改革的深入,数学教师的专业化成长日益成为倍受关注的焦点。本文作者以问卷调查和实践研究为手段,以知识重构为切入点,亲身体验再次学习高等数学和现代数学内容的过程。并发动数学教研组全体成员,通过开展专题活动和案例教学的校本研究,探讨了新课程理念下的数学教师继续教育内容与模式研究,取得了阶段性的成果。同时探索了在中学开展“高观点”下的中学数学研究的有效措施。本文说明了开展“高观点”下的中学数学研究的现实意义:能够成为中学数学教师行动研究的重要途径;促进数学教研组重新构建和数学教师专业化成长;有助于提升数学教师对校本教材的开发能力:有助于培养学生的探究性学习能力和创新精神。从而实现中学数学教师的自我发展、终生发展,为中学数学教师的培训工作和专业化成长起到有益的补充。福清第三中学的实践已经证明,开展“高观点”下的中学数学研究,可以提升中学数学教师的专业素养和业务能力。
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