【摘 要】
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在初中语文教学中,语文知识能力教学和情感教学共同构成语文的教学体系。并且伴随着初中语文新课程改革的持续深入发展,语文课堂教学应知识与情感并重来设计课堂这一观念已经得
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在初中语文教学中,语文知识能力教学和情感教学共同构成语文的教学体系。并且伴随着初中语文新课程改革的持续深入发展,语文课堂教学应知识与情感并重来设计课堂这一观念已经得到更多老师的肯定。可是长期以来,初中语文教学中顾此失彼,认知与情感相分离的情况随处可见,知情分离的初中语文课堂究竟是以怎样的方式呈现的?又是什么原因导致了初中语文课堂教学的知情分离?通过什么方法可以实现知识与情感在课堂教学中的同时实现?本研究以初中语文课堂为研究对象,尝试着从初中语文教师的角度寻找问题的答案。除了前言与结语外,全文共分为三个部分。一.初中语文知情共育教学的现状分析。首先对知识与情感的关系进行概述,接着对目前初中语文知情共育教学的现状及存在问题进行分析。二.影响初中语文课堂教学知情共育的原因。此部分主要从教师在语文教学中存在的问题,分四个方面来探讨影响的原因。三.初中语文课堂教学实现知情共育的方法和建议。初中语文课堂教学要实现知情共育,就必然要尊重学生的主体地位,深入挖掘语文教材,把握初中语文课程的教学规律,灵活的运用多种教学方法,才能真正的实现初中语文课堂的知情共育。
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