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近年来，大学生的心理健康问题因为一些热点事件逐渐进入了大众的视野。而仔细分析大学生在校园生活中所面临的困扰，无论是学业压力、人际问题，还是职业规划问题，都无法避开一个共同的因素——焦虑。焦虑在一定程度上促使大学生不断完善自我的同时，也会因为没有一个健康的疏导方式而对大学生的学业、人际互动甚至身心健康造成或多或少的伤害。为此我们一直希冀的是大学生能够培养足够的情绪调节和自我控制的能力，以便于在面对困境时能够进行有效应对。延迟满足能力是自我控制的核心成分，而情绪智力是我们衡量情绪应对能力的指标，基于对焦虑情绪的探索，本研究希望为大学生延迟满足能力，甚至是自我管理能力的培养提供一些新的思路，将实证研究同临床实践结合起来，以期研究能对临床实践提供一些实证性的帮助和支持。 本研究通过问卷调查和实验室研究两个部分，以北京高校大学生群体为研究对象，共同验证了焦虑情绪在情绪智力和延迟满足中的调节作用。在研究一中，向262名北京某高校在校大学生发放问卷，通过对问卷的数据统计分析证明，在高焦虑情绪下，情绪智力对延迟满足的预测能力减弱(β=.05, t=.91, p＜.001)，即无论个体的情绪智力如何，其延迟满足能力没有显著差异;而在低焦虑情境下，情绪智力对延迟满足的预测作用增强(β=.29, t=5.29,p＜.001)，即高情绪智力个体明显比低情绪智力的个体有着更高的延迟满足能力。在研究二中，通过校园BBS招募了53名大学生被试。实验通过启动两组被试焦虑情绪后对实验组进行干预，当让两组被试完成延迟折扣任务后发现，被干预了焦虑情绪的实验组被试，其延迟折扣率明显低于未进行干预的对照组(t=-2.19, p＜.038)，也就是说焦虑情绪缓解的那些被试会富于未来奖励更高的价值;而同样对数据进行回归分析后重复验证，焦虑情绪的确在情绪智力和延迟折扣之间存在调节作用(β=.337, p＜.039)。