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任务类型与词汇量水平对高中生词汇附带习得的影响
【摘 要】
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词汇附带习得指学习者在进行有意义的语言活动时,注意力并非在词汇本身,却间接增加了词汇知识的过程。词汇附带习得的效果受阅读材料、任务类型及学习者自身的影响。大量研究表明任务投入量越高、学生二语水平越好,词汇附带习得效果越显著。考虑到概要写作是近年逐渐流行的写作方式,此前研究较少涉及,也较少就学习者词汇量水平这一具体因素进行深入分析,因此本研究旨在探讨以下三个问题:1)不同任务类型对高中生词汇附带习得
【出 处】
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南京师范大学
【发表日期】
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2020年01期
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