【摘 要】
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词汇在语言学习中起着至关重要的作用。通过阅读附带习得词汇已经被普遍认为是学习词汇最有效的途径(Krashen, Coady, Huckin, et al.)。过去的二十多年中,第二语言词汇附带
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词汇在语言学习中起着至关重要的作用。通过阅读附带习得词汇已经被普遍认为是学习词汇最有效的途径(Krashen, Coady, Huckin, et al.)。过去的二十多年中,第二语言词汇附带习得研究在理论和实证方面都取得了一定的进展,但是词汇附带习得的性质还没有完全被人们所了解,在这个领域还有很大的研究空间。本研究旨在调查主题熟悉度对通过阅读附带习得二语词汇的影响。为此,本文提出以下主要研究问题:1)主题熟悉度对学习者的词汇习得有促进作用吗?2)主题熟悉度对中国非英语专业学习者在阅读中词汇的附带习得有何影响?3)主题熟悉度对中国非英语专业学习者在阅读中词汇附带习得的保持有何影响?本文的实验设计主要以Pulido(2004)的实验为基础。56名非英语专业大二学生参与了实验。被试按要求阅读两篇说明文,分别是主题熟悉和主题不熟悉的(根据主题熟悉度问卷调查的结果)。阅读文章中含有生造词作为目标词。实验分三个阶段进行。第一阶段,被试完成主题熟悉度问卷调查,一周后进行第二阶段。在第二阶段,被试首先阅读两篇说明文,并按要求完成阅读理解测试(用中文写出文章的意群)。之后,立刻对所有受试者依次进行三项词汇测试:词汇词形识别,翻译产出和翻译识别。四周后进行第三阶段的实验。这一阶段是对第二阶段中翻译产出和翻译识别的重复。所有实验数据都用统计软件SPSS 17.0进行分析。结果显示,在翻译产出测试中,主题熟悉度对中国非英语专业学习者的词汇附带习得与保持都没有显著的影响。但是在翻译识别测试中,主题熟悉度对中国非英语专业学习者的词汇附带习得与保持都有十分显著的影响。这一结果表明主题熟悉度是词汇附带习得中的一个重要影响因素。同时也说明中国非英语专业大学生在阅读过程中能够运用背景知识来理解文章并推断生词词义。另外,文章还提出了本研究对二语词汇教学的意义,也对未来这个领域的研究提出了一些建议。
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