【摘 要】
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在语文教学研究中,材料作文及其相关的教学问题一直是研究热点,但对于材料作文拟题教学的研究不够重视,缺少反思。材料作文的拟题能力,体现了高中生个人的整体写作水平,是考
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在语文教学研究中,材料作文及其相关的教学问题一直是研究热点,但对于材料作文拟题教学的研究不够重视,缺少反思。材料作文的拟题能力,体现了高中生个人的整体写作水平,是考察学生表达能力的重要依据,然而迄今为止未见对其进行系统研究的论著。本文以《高中语文课程标准》为研究起点,以材料作文的拟题教学作为研究对象,重点探讨:材料作文的拟题规律,如何适用这些规律,如何拓宽标题来源的渠道,如何设计高中阶段材料作文拟题的教学方案。本着理论与实践相结合的原则,本文在写作中坚持做到:理论分析与教学实践相结合、教学实践与教学反思相结合,运用基础教育学的原理,揭示材料作文拟题教学的本质,探讨材料作文拟题的规律,进而设计高中三年的具体教学方案。全文共五个部分,主要内容如下:第一部分是绪论,概要介绍了材料作文的特点,充分肯定了材料作文拟题教学的研究价值,并回顾了拟题的研究概况,提出了具体的研究范围和方法。第一章主要介绍了材料作文拟题教学的缺失,并依据相关的教育学理论,提出教学建议。第二章概述了材料作文的拟题原则,并提出改善方法,本章总括了材料作文的拟题合题性原则、创新性原则,提出拟题规律适用法、拓宽标题来源法,来解决材料作文的拟题困难。第三章概述了高中阶段材料作文拟题教学的教学方案,依据皮亚杰的认知发展理论,本章将材料作文的拟题教学分为三个阶段:定量训练、定向训练、定点训练,设计了具体的阶段实施方案。
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