高中化学熟手教师与新手教师课堂教学比较研究

• 作 者: 毛艳春
• 出 处: 山西师范大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 高中化学 熟手教师 新手教师 课堂教学

在新课程改革的背景下,社会对教师的专业化水平要求越来越高,新手教师如何发展为熟手教师是目前教师专业发展研究的重点话题。目前国内学者主要从心理特征、教学行为、课堂提问和教学策略等方面对熟手教师和新手教师做比较研究,但对化学熟手教师和新手教师的课堂教学环节研究还不充足。为此,笔者运用文本分析法、问卷调查法和课堂观察法,从课堂教学的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、课堂评价和课堂管理六方面对高中化学熟手教师和新手教师进行比较,找出教学差异,提出教学建议,为化学新手教师的专业成长提供借鉴。通过比较研究得出如下结论:(1)在教学目标的制定依据和目标落实上,熟手教师主要根据课标、教材和教学经验制定目标,课堂上注重三维目标的落实;新手教师主要通过参考教师用书确定教学目标,教学中只关注知识目标的落实。(2)在教学内容的分析和组织安排上,熟手教师对教学内容的分析比新手教师全面,课堂上会通过学生的掌握情况适时调整教学内容。(3)在教学过程上,熟手教师的新课导入素材和方式比新手教师的有新意;提问后熟手教师给学生留的思考时间比新手教师留的充足;处理习题时,熟手教师教学生解题方法,新手教师是“就题论题”。(4)在教学方法的选择上,熟手教师能灵活选择多种教学方法;新手教师通常以讲授法和讲练结合法为主教学。(5)在课堂评价上,熟手教师会对学生的课堂回答作出及时的鼓励性评价,而新手教师很少对学生回答及时评价。(6)在课堂管理上,新手教师的课堂秩序比熟手教师的混乱,而且熟手教师在处理学生课堂提出的问题时比新手教师熟练。笔者分析出现以上差异的原因有:(1)新手教师对教材不熟悉,对教学内容和学情了解不深入,表现在不能将新旧知识相联系,对学生的已有知识分析不全面;(2)新手教师自身的专业知识欠缺,表现在不能熟练解决学生的问题;(3)新手教师缺乏经验,表现在不能预测学生可能遇到的学习困难,教学内容安排机械化,教学方法单一。针对以上的事实,本文对新手教师提出如下建议:(1)研究教材,精细设计教学;(2)观摩熟手教师的教学;(3)反思自身的教学;(4)参加学校教研活动;(5)完善自身专业知识体系。