【摘 要】
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“科学探究”是化学核心素养中的一个重要维度,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决问题的重要实践活动。核心素养理念下的化学课堂还提倡情境性,良好的情境是激发学生
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“科学探究”是化学核心素养中的一个重要维度,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决问题的重要实践活动。核心素养理念下的化学课堂还提倡情境性,良好的情境是激发学生主动进行科学探究的前提,也是推动探究活动进一步展开的必要措施。本文探讨的就是在化学教学中通过创设情境切实有效开展科学探究,发展学生科学素养。本研究共由七个部分组成,第一部分绪论阐明了论文研究的背景、意义和方法;第二部分阐述了科学探究和情境教学概念的界定以及国内外的研究概况;第三部分主要介绍了本论文的理论基础;第四部分对科学探究以及情境教学的现状进行了调查分析;第五部分提出了基于科学探究的情境教学的策略及原则;第六部分:根据以上理论,在苏州市高新区第二中学进行教学实践研究,结合不同课型进行了例证分析,通过实验班和对照班学生几次考试成绩以及学生科学探究能力的前测、后测的对比来检验化学教学中基于科学探究的情境教学的效果;最后一部分在前文基础上得出了研究结论,并对教学实践过程进行了反思和展望。研究表明基于科学探究的情境教学,能够提高学生科学探究能力,它着眼于学生的长远发展,能有效实现课堂教与学方式的转变。
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