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所谓自我关注是指注意的对象为自己的思想和情感而不是别的外在的事物或环境,这种指向内部信息的觉知与我们通过感官获得的外部信息的觉知是截然不同的。自我关注突出表现在以自我为中心,只关注自己的内部信息、自身的思想和情感。高中生正处在自我意识膨胀这样一个特殊时期,自我中心倾向表现尤为强烈,本文通过研究中学生自我关注与情绪行为之间的关系,为疏导和解决其自我中心引起的情绪失调提供具体明确的建议与指导。本研究采用2(被试类型：高自我中心倾向,低自我中心倾向)×2(关注任务：关注自己,关注他人)的被试间实验设计研究了不同关注任务对高、低自我中心倾向水平的高二年级学生的情绪的影响。研究中使用刘建榕等人参考Elkind和Bowen的假想观众量表(Imaginary Audience Scale, IAS)和Enrigh等人的青少年自我中心量表(Adolescent Egocentism Scale, AES)自编的我国《青少年自我中心量表》筛选出自我中心倾向高、低不同水平的高二年级学生42名作为研究对象,并按问卷得分分成高、低两组进行实验。实验中,首先让被试进行设定的关注任务并评定目前情绪水平,然后用电影片段诱发被试快乐情绪,并结合Plutchik编制的《情绪调查问卷》评定被试的情绪水平。整个实验过程中使用荷兰Noldus公司生产的Face Reader3.0软件采集行为指标数据,记录被试实验过程中的面部表情变化,特别是happy state的变化情况。结果发现：(1)实验材料诱发了被试较好的积极情绪变化。被试在观看影片片段之后,情绪调查问卷的愉快维度值显著增加；在面部表情反应上,微笑增多,数据显示happy系列的情绪反应值逐渐增大。(2)两种因变量指标(报告的积极情绪、而部表情分析所得的积极情绪反应)统计结果均表明高自我中心倾向被试的积极情绪反应高于低自我中心倾向被试的积极情绪反应。(3)高自我中心倾向被试在关注他人的条件下比低自我中心倾向被试在关注自己的条件下更容易产生积极情绪反应。