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2018年,习近平总书记在全国教育大会上强调,教育要坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,这就是新时代的人才观。美育教育作为德智体美劳的重要组成部分,备受重视。教育部在《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中明确提出要加强美育与学科教育相融合,将美育渗透在学科教学之中。在日常的教学实践中培养学生的审美素养和提升学生的审美能力成为了教育工作者的共识,得到了普遍认可。古诗是中华传统文化的重要组成部分,其语言精致凝练、韵律优美,画面感强、意境唯美、情感真挚,蕴含着丰富的美育资源,是进行美育教育最好的文本。但是,通过笔者对一线教师的访谈、对文献的查阅、对现有的古诗微课的观看分析发现在古诗教学中还存在教学停留在古诗的语言建构上,而缺少对古诗的审美鉴赏和文化传承与理解;教师美育意识淡薄,缺少对学生美育教育的引导;古诗教学中缺少对美育资源的挖掘和呈现等问题,致使学生现有的美育能力和需要达到的美育水平有很大的差距。从新时代的人才观和学生成长来看,对美育的需求是十分重要而迫切的,所以,笔者把微课融入古诗词教学,充分发挥现代教育技术的优势,呈现古诗之美,提高学生发现美、感受美、创造美的能力。本研究运用文献研究法对微课在古诗词教学中的应用以及实现美育目标进行综述,在此基础上,结合对一线教师古诗教学访谈,分析并形成了本研究的问题和目的。对古诗和美育进行文献综述,以建构主义学习理论和情境学习理论为基础,结合美育的内涵和古诗的教学经验,提出了情境美、画面美、语言美等9个面向美育的小学古诗微课设计原则。接着,以9个原则为依据,在教学系统设计经典模式的基础上,对影响面向美育的小学古诗微课设计的核心要素进行分析,结合古诗的美育资源,根据微课的设计与开发流程,构建了面向美育的小学古诗微课设计方法。最后,为了验证该方法的效果,以人教版小学五年级古诗《渔歌子》的教学为案例设计开发了面向美育的《渔歌子》微课,运用实验研究法,在新乡市河南师范大学附属小学进行案例应用的实验研究,由问卷调查、试卷检测、教师访谈的结果可见,该方法设计开发的微课有助于学生对古诗的审美鉴赏和文化传承与理解,有助于学生审美能力和审美素养的提高,能够激发学生的学习兴趣,有利于学生对知识的建构和运用。另外,该方法还可引导教师增强美育意识,对学生实施美育教育。本研究的创新之处在于提出了面向美育的小学古诗微课设计原则,构建了面向美育的小学古诗微课设计方法,并示范了基于该方法的微课案例开发流程和教学实施过程,为广大教师设计和制作面向美育的小学古诗微课和开展古诗教学提供了方法指导和实践参考。在本研究开展过程中,受限于微课设计数量,教学实施的时间,以及一线教师的范围不够广泛等因素,可能还存在微课设计原则不够全面,建构的方法不够完善,实验效果不够充分等问题,这些都是本研究今后需要解决与完善的问题。