【摘 要】
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英语写作能力的培养是高中英语教学的重要内容之一。但从笔者的教学实践以及近年来高考书面表达的总体情况来看,高中学生的英语写作能力仍然是听说读写四项技能中较为薄弱的
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英语写作能力的培养是高中英语教学的重要内容之一。但从笔者的教学实践以及近年来高考书面表达的总体情况来看,高中学生的英语写作能力仍然是听说读写四项技能中较为薄弱的一项。作为写作教学的一个重要方面,评改方法和评改效果的好坏直接影响着写作教学的效果和学生写作水平的提高,应当引起英语教育工作者的足够重视。本论文旨在“发展性评价”理念的指导下,在学生写作评价的实践中运用激励性评价策略、多元主体评价策略、评分标准分级制定策略、写作档案袋评价策略,以构建一套新的高中英语写作评价模式,以求促进写作教学乃至英语教学的良性发展。研究实践显示:在高中英语写作教学中实施发展性评价策略能够有效地激发学生的写作兴趣与动力,提高学生在写作过程中的自我反思及修改作文的能力,并在总体上促进高中学生英语写作能力的提高。但研究实践也显示出了一些存在的问题,需要在今后的教育实践中不断总结和改进,笔者希望此次研究能为以后进行更深入的研究奠定良好的基础。
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