论文部分内容阅读
高等职业技术教育作为我国高等教育的结构类型，发展于20世纪80年代，并且在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后，正式纳入国家教育体系。近20年来，高职教育得到了很大的发展，已经成为我国高等教育的重要组成部分，但是由于传统上对普通高等教育的长期重视，使得我国的高职教育并未能真正形成自己的特色，这一点在高职的英语教学中尤为突出，其英语教学基本上是沿袭普通高等教育英语教学的做法，至多只是难度上降低一些。这就造成了高职英语教学目标的错位，高职教育的特点未能充分体现；过分注重基础，未能考虑高职学生的就业需求；应用性不强，培养的学生不能有效地应用英语；应试倾向严重，不利于英语综合能力的培养。因此探索有高职特色的英语教学模式迫在眉睫。正如温家宝总理在不同场合反复强调职业教育的重要性，“对职业教育发展的蓝图，怎么描绘都不过分；对职业教育的重要性，怎么强调都不过分。”
专门用途英语(EnglishforSpecialPurpose，此后简称ESP)作为一种根据学生交际需要为学习目的，从而确立教学内容和方法的教学途径，符合高职教育的培养目标，把该种模式引入高职英语教学，不仅可以使学生在有限的时间内最大限度的获得胜任将来工作所需要的英语应用能力，更符合社会对具有良好专业交际能力的涉外人才和高素质技能人才的客观需要。本文首先采用了文献综述法对ESP理论做了一个概括，接着以苏州工艺美术职业技术学院为调查对象，主要通过问卷法和访谈法的形式来了解该校的ESP教学现状，找出问题，同时利用对教师访谈的结果对调查进行补充说明，提出改进本学院ESP教学的建议。
本论文主要从五个方面展开论述：引言。首先介绍本论文的研究背景，其次主要是文献综述，包括ESP理论的概述和ESP教学的发展，介绍了ESP的产生、定义、类型、和通用英语的关系以及该教学在国内外的发展趋势，最后介绍了本论文的研究意义和方法等；第二章苏州工艺美院ESP的教学情况。主要涵盖了该校的基本情况、师资队伍介绍、学生情况和目前开展的ESP教学改革情况；第三章苏州工艺美院ESP教学的调查结果。对我院200名学生和9名教师进行了问卷和访谈调查，主要从学习者对课程的需求、ESP课程的主要教学模式、教学硬件和教师对该课程的观点四个方面进行分析；第四章苏州工艺美院ESP教学的改进建议。主要从三个方面展开论述，分别是：课程设计的整合、教学方法的整合、ESP教师的专业发展；第五章结论，总结全文。