【摘 要】
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在科学技术飞速发展的新时代,科学素养已成为国民素质的重要方面。一个国家国民科学素养的高低,与其综合国力有着密切关系,也直接影响这个国家科学技术的发展。与发达国家相
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在科学技术飞速发展的新时代,科学素养已成为国民素质的重要方面。一个国家国民科学素养的高低,与其综合国力有着密切关系,也直接影响这个国家科学技术的发展。与发达国家相比,我国的国民科学素养水平仍十分落后,因此提高青少年的科学素养是时代的要求,也是提高国民素质的基础。在新一轮课程改革中,生物学课程理念之一就是提高全体学生的科学素养。要想通过生物课程培养中学生的科学素养,中学生物教师首先应该具有较高的科学素养水平。中学生物教师的科学素养现状及提高途径,是目前教育界广为关注的问题,也是本研究的主要内容。本文采用文献综述法对科学素养进行理论研究,同时参照同行们的研究成果,归纳出教师科学素养以及中学生物教师科学素养的基本内涵。参考公民科学素养调查问卷等,编制了中学生物教师科学素养调查问卷,对淄博市部分中学生物教师进行抽样调查研究。通过对调查结果的统计和分析,了解到中学生物教师的科学素养现状具有如下特点:对科学知识的掌握程度较高;对科学方法的理解方面有较大偏差,教育科研方法较欠缺;在科学态度方面发展不均衡;具有一定的科学探索精神。同时根据发现的问题和不足,为提高中学生物教师的科学素养进行了对策研究。指出科学素养的提高是一个漫长而艰苦的过程,为了达到提高中学生物教师科学素养的目标,需要教师自身付出努力、需要教育主管部门的政策支持、需要各级业务部门的培训培养、需要高等师范院校的改革促进。
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