【摘 要】
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表演区的创设为幼儿的表演活动提供了空间支持,表演活动不仅可以促进幼儿语言能力、动作表现能力、社会交往能力、审美能力、想象和创造能力、情绪情感等多方面的综合发展,还
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表演区的创设为幼儿的表演活动提供了空间支持,表演活动不仅可以促进幼儿语言能力、动作表现能力、社会交往能力、审美能力、想象和创造能力、情绪情感等多方面的综合发展,还会促进幼儿开朗、自信、合作等良好品质的形成。但目前关于表演区的研究多是基于成人视角展开,幼儿在整个研究过程中处于失语状态,研究没有给予幼儿足够的发声权利。对此,本研究从儿童视角出发,尊重幼儿的主体地位,对大班幼儿眼中表演区的创设和表演活动的开展进行全面剖析,试图为表演区的研究开拓新的视角。研究选取A、B两所公办幼儿园共50名大班幼儿作为研究参与者。研究先是运用照片引谈法、绘画作品分析法呈现了幼儿眼中表演区的整体样貌,包括表演区的基本概念、表演区的主要特征、表演区的具体要素三部分。幼儿认为表演区是一个拥有很多玩具,并且可以和老师还有小朋友一起玩耍、表演的地方,他们可以在表演区展开故事表演、时装表演和歌舞表演。在幼儿看来,表演区具有游戏性、审美性、规则性、创造性、愉悦性的特征。幼儿还表达了对表演区活动类型、内容来源、重要人物、环境装饰、时间安排、空间设置、材料投放、组织形式九大要素的态度和看法。接着,研究者又在分析大班幼儿眼中表演区整体样貌的基础上,结合对表演区实际情况的深度观察,提出表演区创设与表演活动开展的相关建议。
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