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本文以苏丹喀土穆大学中级汉语水平的汉语学习者为调查对象,分析他们在习得程度副词“很”“太”“真”时出现的偏误现象,并且这些偏误现象进行类型归纳和原因分析。同时,本文结合汉语教学实践,提出了具有针对性和实用性的教学对策和教学建议。论文的内容具体如下:第一章:介绍研究的目的与意义;概述学界关于程度副词“很”“太”“真”的研究成果;介绍本文的研究方法与研究对象;分析程度副词“很”“太”“真”的本体用法。第二章:从语法功能对程度副词“很”“太”“真”进行探究。第三章:程度副词“很”“太”“真”三者之间的对比分析。第四章:归纳分析苏丹留学生在习得程度副词“很”“太”“真”时出现的偏误类型,具体表现为:错序、误用、误加、遗漏、杂糅。第五章:分析苏丹留学生在习得程度副词“很”“太”“真”时出现偏误的原因。本文提出的原因主要是:母语负迁移、目的语规则过度泛化、训练造成的迁移、学习策略的迁移。第六章:针对苏丹留学生习得程度副词“很”“太”“真”出现的偏误现象给出相关的对外汉语教学建议:语境教学法和对比教学法。教师可以采用对比分析语境等方法来帮助学生区分“很”“太”“真”的使用,这样就会提高苏丹学生习得程度副词“很”“太”“真”的正确率。