论文部分内容阅读
协同育人和协同创新是产学研合作进几年的主要发展方式,也是高校科研和教育两大职能的发展方向。自“2011计划”提出以来, “协同创新概念”作为国家创新战略发展的一个指引方向,将高等院校、行政企业、地方政府的深度结合过程交由“协同创新中心”和“协同育人基地”来具体表现。本文则旨在以共生理论的基础上,沿用共生理论在生态、社会、经济等学科的研究方法,对协同创新和协同育人过程进行解析。首先是对协同创新和协同育人进行概念进行了介绍和界定,对我国现有的“协同创新中心”和“协同育人基地”的组成、模式、结构按照共生单元的基本要素进行了分析,得出其关键质参量和象参量,并将其组织机制转变成联动的共生组织模式和共生行为模式进行探讨。然后,对广西区内高校的协同创新和协同育人工作的开展进程进行了调查分析,获取了区政府的支持意见和利好措施,对区内已经开展或在建的“协同创新中心”和“协同育人基地进行了实证研究。分析高校或企业在共生过程中的需求和不足,指出合作方式中的缺陷,寻求共生能量的溢出环节,并得到外部共生环境的薄弱环节和缺陷。最后,针对广西区内高校开展协同创新协同育人的不足之处提出了改善意见。如通过师资力量建设提升科教能力、加快“协同创新中心”建设实现区域共生单元网络化、改革协同合作机制提高共生稳定性等。