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课本插图是语文教材中鲜活灵性的材料资源,以其形象生动性吸引着学生的眼球,它作为语文教材更具直观性和形象性的材料依托,越来越引起更多教育者的探究。伴随着插图作为新的课程资源这一地位在新课程改革之中得到落实,对于插图的利用也越来越代表着教师的专业水平和语文素养。研究语文教材中的插图对推进语文教学创新化、提升教师的教育机智、改变学生的学习方式等方面都起着积极作用,故本文选择以小学低年级语文课本插图在教学中的有效利用为突破口进行探究。文章经对国内外插图理论的分析发现:国内外对插图的研究正如火如荼地进行着,国内集中于从实践的角度出发进行探究,国外则集中于通过实验论证插图理论和机制。通过统计、分析、比较低年级语文教材中的插图类型及数量,以及对安丘市实验小学教师、学生的问卷调查及课堂案例分析,笔者发现当下语文课堂中存在着教师运用插图教学的方式不合理,教师对插图利用率不高,学生很难自主运用插图等问题,笔者认为这是由学生有限的知识经验和教师对课本插图利用的研究缺失导致的。关于插图在教学中的具体应用,笔者从用插图打开学生汉语拼音学习的天窗、利用插图提高学生识字能力、阅读能力、写话能力四方面进行具体教学策略的探究,笔者认为在利用插图进行教学的过程中要注意激发学生兴趣,营造良好情境,巧妙解决教学重难点,发挥学生主体能动作用等。文章最后从充分调动教师、学生、学校、家长多主体的角度出发,对有效利用插图进行语文教学提出具体建议。笔者认为,教师应树立完善利用插图的意识,教会学生利用插图的方法,培养学生的实践和创新能力;学生不仅应完善在预习中利用插图的方式,还应积极为课文自画插图;学校应营造良好的插图教学氛围,打造插图资源创新应用平台;通过开展家长与学生的亲子阅读活动,为学生更好地利用插图打下基础。希望能够通过对以上所述内容的探究,真正为小学低年级语文课堂有效利用插图提供借鉴,促进课本插图利用高效化,创新低年级语文教学的方式。