【摘 要】
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研究目的:通过对外国留学生进行半结构化访谈和问卷调查,揭示外国留学生社会认同和自我认同的特征与规律;如何根据这些特征与规律,开展思想政治教育及管理。研究内容:(1)外国
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研究目的:通过对外国留学生进行半结构化访谈和问卷调查,揭示外国留学生社会认同和自我认同的特征与规律;如何根据这些特征与规律,开展思想政治教育及管理。研究内容:(1)外国留学生社会认同的特征;(2)外国留学生自我认同的类型特征;(3)外国留学生社会认同与自我认同的特征与规律对思想政治教育的启示。研究方法:(1)论文第一章,主要运用文献资料法和理论思维方法,厘清社会认同的理智脉络与研究动态以及本研究涉及的主要概念与议题。(2)论文第二章,主要运用半结构化访谈法,使用Nvivo9.0质性软件,从社会认同的认知、情感、动机、行为四个维度揭示留学生社会认同的特征与规律。(3)论文第三章,主要采用问卷调查法,使用SPSS17.0软件,通过多元方差分析、回归分析等统计方法,揭示出了外国留学生社会认同的四个维度特征和自我认同八大类型的类型特征。(4)论文第四章,运用理论思维方法,提出了研究结论及其启示。研究结果:外国留学生社会认同的特征包括外国留学生社会认同的认知维度体现在角色认同和群体认同两个方面,并且存在年级差异和生活期限差异等六条。外国留学生自我认同的类型特征表现在:(1)外国留学生自我认同的八大子类型上均存在显著差异。(2)性别对人际弥散型的影响存在显著差异。(3)生活期限对意识排他型和人际弥散型的影响存在显著差异。研究结论:外国留学生的社会认同呈现出以角色认同为基础、群体认同为核心的认知特征,且其深受生活期限的影响等六大特征;外国留学生自我认同在其子类型上呈现出以国家、民族、宗教信仰对意识弥散型的影响为37.6%,对人际弥散型的影响为49.5%,且均存在着显著差异等的七大特征。结论启示:第一,对留学生的思想政治教育更具有针对性和科学性。第二,对其心理健康教育更具必要性。第三,对留学生的教育和管理更具理论性。
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