【摘 要】
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汉语同音词多、书写复杂,导致汉语学习难度大。课堂上,学生注意力也不可能高度集中,学习过程难免会有枯燥乏味的时候。因此,在教学过程中,如何激发学习者对于汉语的兴趣至关重要。趣味教学法含义广泛,能激起学生兴趣和调节课堂气氛都是趣味教学法之一。其中奥尔夫音乐教学法和画廊教学法常被用于英语教学,但是甚少用于对外汉语教学。本文针对泰国教育状况、学校情况和教学对象身心特点,利用音乐教学法和画廊教学法对身体部位
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汉语同音词多、书写复杂,导致汉语学习难度大。课堂上,学生注意力也不可能高度集中,学习过程难免会有枯燥乏味的时候。因此,在教学过程中,如何激发学习者对于汉语的兴趣至关重要。趣味教学法含义广泛,能激起学生兴趣和调节课堂气氛都是趣味教学法之一。其中奥尔夫音乐教学法和画廊教学法常被用于英语教学,但是甚少用于对外汉语教学。本文针对泰国教育状况、学校情况和教学对象身心特点,利用音乐教学法和画廊教学法对身体部位的知识点进行教学设计并且实践,通过问卷和测验获得学生意见和学习效果反馈,最后反思不足之处,提出有助于改善课堂的趣味性教学建议。本文首先选定初一两个班作为实验对象,分别采用趣味教学法教学和传统语法翻译法。在实验开始前根据过往汉语成绩,对两个班学生汉语水平进行对比分析,确保实验具有可行性。课后对比两个班的成绩,游戏教学法对汉语学习者的成绩提高有效果。尽管并不是很显著,但的确有作用,实验班的试卷各项成绩普遍比对照班要高。调查问卷显示大部分学生对汉语态度消极,缘于汉字是表意文字,书写难度大。相比汉语,他们更多被动漫和明星吸引而喜欢学习日韩语。但是学生会对教师所使用的上述两种教学法普遍有兴趣,表示这两种方法能提升他们对汉语的学习兴趣。针对两种教学法的课堂情况,笔者结合教学过程,分析当中得与失,进而从规则的阐述、游戏的多样性、课堂管理能力等几方面提出教学建议。
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