【摘 要】
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口语表达能力是一项重要的语言技能。围绕培养口语表达能力这一目的,教师应着力使学生将语言基础知识转化为语言技能。多模态教学是现代科学技术与多模态理论的发展创造出的新的教学方式。借用英文影视片段进行口语教学不仅能调动学生学习英语的积极性,而且可以为学生提供真实的交际情景,继而培养他们的口语表达能力。本研究正是基于以上背景,借鉴多模态、Krashen输入假说等最新理论和研究成果,立足于课堂教学,构建了英
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口语表达能力是一项重要的语言技能。围绕培养口语表达能力这一目的,教师应着力使学生将语言基础知识转化为语言技能。多模态教学是现代科学技术与多模态理论的发展创造出的新的教学方式。借用英文影视片段进行口语教学不仅能调动学生学习英语的积极性,而且可以为学生提供真实的交际情景,继而培养他们的口语表达能力。本研究正是基于以上背景,借鉴多模态、Krashen输入假说等最新理论和研究成果,立足于课堂教学,构建了英文影视片口语教学模式。主要探讨多模态视角下,如何借用原版英文影视片段进行口语教学?通过实施教学后,借用原版英文影视片段进行口语教学的效果如何?还存在哪些问题?以及针对已发现的问题提出了哪些具体的改进措施?笔者首先提出了借用英文影视片段进行口语教学的步骤,然后结合两个具体案例教学进行多模态分析。通过具体课堂教学实践,对学生的问卷调查结果以及教师的访谈结果进行分析。问卷与访谈结果表明借用英文影视片段进行口语教学可得到学生和教师的认可。它最重要的一个优势就是可以激发学生的学习兴趣。让学生更主动地参与课堂,真正成为课堂的中心。另外这一模式可以创造真实的语言情境,让学生了解英美国家文化并且更容易理解记忆知识点,继而使口语表达更清晰、流畅。笔者针对问卷与访谈分析提出了一些具体建议:首先这一教学方式对教师的个人素质提出了更高要求,教师需要在多模态意识、组织管理、多媒体技能、言语表达等方面有所提升;在影片选材方面材料需要注意内容积极向上,台词对白发音清晰,材料内容贴近生活。教学步骤应标注每个影视片段的播放次数,不能忽视基础语言知识的输入,并且要增加教师评估环节。总的来说,本文从多模态视角系统分析了将英文影视片段应用于口语选修课教学的具体实施情况以及教学方面的成果,得出在口语教学方面所遇到的问题,并依据产生的问题寻找对策,希望可以结合多模态话语分析,拓宽英语学习渠道,丰富英语教学形式,增加教学信息输入,从而能够使得学生的英语口语表达能力能够得有效的提升。
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