论文部分内容阅读
21世纪学习型社会的到来,当今世界的发展深受科学技术的影响,一个国家想立足于未来国际竞争舞台,需要有足够的人力资源,高素质的科技人才。STEM教育最先由美国提出,被认为是培养未来有价值的科技人才和创新能力的重要途径。STEM是Science(科学),Technology(技术),Engineering(工程),Maths(数学)四个英文字母的缩略词。由于学科的重要性以及学科内部的联系,把这四个学科结合在一起,形成了新形式的教育。教育界逐渐发现STEM教育的价值,在国外很快得到政府及学校的大力支持。我国引进STEM教育理念比较晚,真正开始热起来在2017年,相对其他国家,STEM课程设计、课程实践的研究都还处于起步阶段。通过文献分析法,翻译整理国内现有相关主题文献,收集现行的STEM课程案例并进行分析,可以得出结论,以主题“STEM课程”或“STEAM课程”开展研究的文献数量很少,集中分析STEM课程实施现状的内容缺乏,还未形成系统、科学的STEM课程框架。中国的STEM教育者和相关课程研究人员尚未对STEM教育进行更深入的研究,STEM课程实践也没有得到足够的重视。STEM教育原本始于高等教育,而今流行于学前教育阶段,一定有其独特之处,而如何将理念落到实处,使之革新幼儿园课程,促进幼儿园教育发展,对于教育者来说无疑是一场硬战。幼儿园的STEM课程整合跨学科的交叉知识,培养幼儿STEM素养,以真实问题情境再现的形式设计课程,引导不同年龄阶段幼儿自主学习探究,发展幼儿逻辑思维能力及创新思维;在课程价值上体现在学科交叉知识、社会、个人之间的联系与统一,科学与日常生活之间的碰撞,以及幼儿内在发展与课程素养之间的结合。在幼儿园实践STEM课程中,STEM课程的价值充分反映在幼儿与教师之间的互动合作,问题探究与知识整合的教学设计,个人操作与小组交流学习的动态过程,以及幼儿自主性表达与教师多元、开放性的评价。论文主体分为六个章节。第一部分绪论,完成STEM课程研究的背景、研究目的以及国内外研究现状的介绍,并概述了本研究所采用的主要研究方法。第二部分主要通过文献分析法,整理出相关的概念界定内容,旨在说明STEM教育、STEM课程的内涵及基本特征,以及对于国内外一些经典课程经验进行了梳理总结。第三部分就幼儿园现行科学探究活动与本研究中所谈及的幼儿园STEM课程进行对比分析,指出STEM课程的核心特征;设计问卷、访谈,分析幼儿园STEM教育现状。文章第四部分、第五部分为论文主干章节,主要根据国内外已有幼儿园STEM课程的经典案例进行课程设计相关要素分析,剖析课程设计的基本原则,并分项处理课程设计步骤。拟定课程实践基本框架,再选定实习单位与老师们配合沟通进行幼儿园STEM课程实践,分析课程实践效果,总结与反思本次课题研究,试图给出有效开展幼儿园STEM课程的建议。本研究通过文献分析、问卷调查、访谈调查、课堂观察、案例分析,在厘清STEM教育、STEM课程的基础之上,设置真实情境、整合课程资源、抓住STEM课程中的问题相关,可以有效优化幼儿园STEM课程、培养一批优秀STEM师资、深化课程实践教学研究,较好地将STEM落到教育本土,实现促进教育发展的目的,为广大教育者和受教育者带来极大益处,同时,为未来社会培养有竞争力的人才做出成绩。