【摘 要】
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自《中国英语能力等级量表》颁布以来,社会对于其应用研究广泛关注。在实际教学中,如何根据学情调整性应用量表是目前学界关注的热点。本文试图通过实验研究来探索《中国英语
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自《中国英语能力等级量表》颁布以来,社会对于其应用研究广泛关注。在实际教学中,如何根据学情调整性应用量表是目前学界关注的热点。本文试图通过实验研究来探索《中国英语能力等级量表》中写作自评量表的使用对于初中生英语写作能力的影响。本文目的在于回答以下三个研究问题:(1)自评量表能否提高初中生的英语写作?如果能,具体各项写作能力如何表现?(2)对于不同层次水平的学生,量表的作用是否有区别?如果有,区别有哪些?(3)教师该如何根据实际教学环境对量表的使用进行改编和应用?本次实验在杭州市的一所公立学校进行,时长三个月。实验班和对照班由同一个教师任教,实验班在写作教学中使用《中国英语能力等级量表》中的写作自评量表,对照班不使用该量表。本研究同时采用质性和量性两种研究方法,在实验过程进行了六次写作任务,问卷调查,访谈等。在实验结束后,使用SPSS对获得的数据和信息进行了详尽分析。通过本次实验可以得出以下结论:(1)《量表》的使用能总体上提高初中生英语写作能力,尤其对于写作策略和书面描述能力的掌握提高较明显。(2)对于不同层次的学生,《量表》的效果是不同的。高、中水平的学生写作成绩提高效果比低水平的学生成绩提高效果要好。(3)使用者需要交叉参考分量表,并且对《量表》进行基于具体写作任务及教学目标的精细化操作。在实际应用量表过程中,教师要发挥好其辅助和向导作用。
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