【摘 要】
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经过了新课程改革,古典诗歌在语文学科中的地位日益突出。高中语文教学中,作为传统文学主体的古典诗歌,对学生吸收古典文化精华,提升鉴赏能力和文学素养都具有重要意义。然而,长期
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经过了新课程改革,古典诗歌在语文学科中的地位日益突出。高中语文教学中,作为传统文学主体的古典诗歌,对学生吸收古典文化精华,提升鉴赏能力和文学素养都具有重要意义。然而,长期以来,高中古典诗歌的教学存在许多问题,体现在对文本的阅读和整体感知的困难,难以有效转化诗歌鉴赏的能力,那就更难对鉴赏作有效的语言外显。诗歌鉴赏作为一种题型逐渐在高考试卷中固化,引导了教师在平时的教学方式单一,这直接导致学生阅读和鉴赏能力的低下,用模式化、机械化的答案应付考试,严重的将失去对古典诗歌的学习兴趣,更遑论欣赏与品味。诗歌鉴赏着重突出的应是体验,形成意象或感觉,获得理解,最终外显为学科语言。根据古典诗歌教学课型的特点,NLP理论中及一些操作技巧,能通过诊断学生学习类型,剖析学生的认知过程,设计出古典诗歌的学习心略,使学生能快速切入,并完成心理语言到学科语言的有效转化。本文采取理论联系实践的原则,结合问卷调查,文献研究等方法,基于NLP的基本理念与实践模式,试图探索古典诗歌教学新思路,构建一套可操作的教学模型,从而改善和提高高中古典诗歌教学效果,让古典诗歌真正的艺术魅力在学生的心灵中得以体味,并让学生真正习得阅读和鉴赏古典诗歌的能力。
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