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随着计算机技术的发展与应用，计算机已经不再是单纯的科学和工程的工具，它的使命被极大地扩展，在教育、医疗保健、能源和环境保护方面扮演着令人瞩目的角色。而人与计算机的交互--人机交互(HCI)在现在或是未来，其交互的行为和用户的体验在这个信息社会中，将得到最广泛而有效的应用。
本文将以人机交互的理念和方法作为基石，分析和研究了人机交互对设计活动的指导性的探索研究。通过人机交互在设计中的试验为突破口，研究了人机交互对于信息交互产品的用户体验和信息架构中的设计影响。然后，利用这种“以人为中心”的用户体验方法，设计知识学习体验模式和其交互平台。
本文最后的设计实践植根于教育领域。第一，从学习者(青少年)的角度出发，通过了解他们的行为特征和内心，借鉴人机交互的有关理论，如用户需求分析，以人为中心，可用性等方法，从心理和生理两个角度出发，探索用户(学习者)和计算机、网络(教学辅助工具)之间的有效、生动的交互体验。第二，结合知识管理的特征和计算机支持的协同工作的网络交互方式，创造一种新的学习方式和交互体验。这种交互式知识学习模式旨在开发学习者的学习兴趣，挖掘学习者的知识深度，让学习者在一种开放、知识共享的环境下开展学习活动。本次研究以历史科目学习为例，结合学习者的用户需求分析和信息学的信息搜索、获取和分享，用一种创新的Span Wiki的交流机制，进行“历史宝藏”在线网络学习系统的设计。
总体来说，利用人机交互的方法和理念所设计的知识交互平台，其培养了学习者独立的、富有创造性的批判性思考(Critical Thinking)，和良好团队合作精神，这是本次研究活动的最大动力和最大的贡献所在。