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任务型教学法是当今语言教学领域应用广泛的一种教学方法。任务型教学法对评价方法的要求促进了表现性评价的发展。在任务型教学法基础上实行表现性评价，使表现性评价更容易融入教学过程，评价更有效。基于任务型教学法实行表现性评价是语言学家、心理学家和测量学家的研究热点之一。本文中笔者总结我国表现性评价在应用中的问题:脱离整体教学过程的评价导致评价结果偏差，教师作为单一评价主体导致评价结果失真等。本研究以建构主义理论和多元智能理论为指导，设计基于任务型教学法实行表现性评价的方案，并在大学外语初级综合课程中进行实验研究，实验结果表明学生学习态度得到了改善、学生学习策略的使用意识得以加强、学生的自主学习能力、语言综合运用能力和语言水平得到了提高，以此证明任务型教学法对表现性评价的促进作用和基于任务型教学法实行表现性评价对解决表现性评价应用中存在的问题具有积极作用。本文从理论和实践两方面对基于任务型教学法实行表现性评价进行论证，具有一定的理论和实践意义，也为此类外语教学研究提供了有益的参考。