【摘 要】
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在当今的工程人才就业市场上存在着这样一种现象：一方面每年有大量的毕业生涌向就业市场，学生难以找到合适的工作，就业形势异常严峻；另一方面企业却在抱怨一是招聘不到合适的毕业
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在当今的工程人才就业市场上存在着这样一种现象：一方面每年有大量的毕业生涌向就业市场，学生难以找到合适的工作，就业形势异常严峻；另一方面企业却在抱怨一是招聘不到合适的毕业生，二是招到的毕业生不能满足企业的需求。究竟是什么原因导致了这样一种现象的发生?本文拟从课程内容的宽广度方面对我国高等工程教育如何培养符合时代要求的工程人才做些探讨。
高等工程教育课程内容宽广度是指在高等工程教育课程设置中，根据高等工程教育的培养目标，在综合考虑课程内容的学科覆盖范围、课程门类、课程比例、课程内容之间的交融与课程内容现实性的基础上，对课程内容进行选择和组织的标准。论文从宏观、中观和微观三个层面，对我国高等工程教育课程内容宽广度不足的表现进行了分析：在宏观层面主要表现为不同学科领域的交叉和融合不足；中观层面主要表现为课程的门类不充足，比例不合理；微观层面主要表现为具体的每门课的课程内容面向工程实际不够，适用性不强。
在此基础上，从历史渊源、思想根源、直接原因等方面探讨了造成我国高等工程教育课程内容宽广度不足的原因：即“学术中心”课程理论是造成高等工程教育课程内容宽广度不足的历史原因；培养目标形同虚设是造成课程内容宽广度不足的思想根源；课程只注重表面而忽视实质性交叉融合是课程内容宽广度不足的直接原因。
那么，如何构建一个内容宽广的高等工程教育课程体系，论文在分析了美国高等工程教育课程改革的现状后认为，由于人力、物力和财力的限制，在原有的课程体系上针对现代工程的特征对课程进行整合仍然是现阶段我国高等工程教育课程改革的主要模式，但必须在以下几方面有所突破：
一是要以大工程观为指导思想开拓创新，打破传统；
二是要根据自身的优势和特色，制定合理的培养目标和培养模式；
三是要突破学科壁垒，合理规划课程的门类和比例。
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