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教育大计,教师为本。教师是教育教学活动的关键因素,教师的素养关系到教学的质量和教育改革的进程。要优先发展教育,就必须重视教师专业发展,做好教师的培养工作。其中教师的职前培养就显得十分重要,目前国家主要通过师范高校进行教师职前培养。从2009年起教育部决定,扩大招生范围加强全日制教育硕士专业学位的培养,目的就是为了培养高素质中小学教师。本论文基于模拟教学的培养方式,以山东师范大学2014级全日制语文教育硕士为研究对象,探究模拟教学对其教师素养发展产生的具体影响。在具体的研究中,笔者首先对模拟教学和教师素养的相关文献进行了系统的梳理,借鉴前人研究的基础上,对2014级全日制语文教育硕士进行了观察和访谈,搜集研究资料。然后从模拟教学出发,以教师素养作为切入点,结合2014级全日制语文教育硕士的教学案例和叙事故事,运用个案和叙事研究的方法,笔者试图呈现模拟教学从开始备课到课后教学反思的整个过程对全日制语文教育硕士的影响,并探究模拟教学对其教师素养发展方面的作用,从而系统的论证模拟教学的实际价值。最后,对研究中发现的问题提出相关建议,以便完善模拟教学,更好的促进全日制语文教育硕士的发展。论文主要分为五部分:绪论。这一部分主要包括问题的提出、研究的背景、研究的意义和文献综述。第一章,研究设计。这一部分主要包括关键概念的界定、研究的问题、研究思路、研究方法。通过展示论文研究设计,保证论文更有条理的进行研究。第二章,个案研究呈现。在观察和访谈的基础上,选取三位不同类别的语文教育硕士作为研究对象,以叙事故事的形式呈现在模拟教学训练中的专业成长。第三章,研究分析。通过对研究材料的分析与整理,从专业情意、专业知识、专业技能的角度,具体论述模拟教学对全日制语文教育硕士专业素养发展带来的促进作用。第四章,问题与建议。通过研究发现模拟教学存在的不足,对课程建设者和学生两个方面提出相应的建议,以期待模拟教学在今后的实施中更加完善,更好的促进语文教育硕士的专业发展。结语,对论文的研究总结陈述。