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2018年8月,教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函[2018]8号),提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容,淘汰‘水课’、打造‘金课’,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量”。为了贯彻落实“两性一度”,本文基于在线开放课程,构建线上线下混合式“金课”教学模式,坚持把立德树人作为教育的根本任务。本研究基于建构主义学习理论、掌握学习理论、混合式学习理论和人本主义学习理论,综合应用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法、行动研究法,构建了线上线下混合式“金课”教学模式。为了使研究更具科学性和真实性,笔者以河北某高校《数字影视编导与制作》这门课程为例,基于超星在线课程平台进行教学研究。本论文首先系统介绍了本文的研究背景、研究意义、国内外研究现状以及研究内容和研究方法,对在线开放课程、“金课”、线上线下混合式“金课”等相关概念进行界定,并阐述了理论基础。其次,笔者实施了混合式学习及线上线下混合式“金课”基本情况调查,通过问卷调查笔者了解学习者线上平台选择情况、学习者线上课程学习情况、H校线上线下混合式教学开展情况及H校“金课”开展基本情况。再次,笔者对线上线下混合式“金课”进行教学设计,构建线上线下混合式“金课”教学模式,均以学生为主体,试图充分调动学生学习的积极性和参与度。并将线上线下混合式“金课”教学模式灵活应用到一线教学现场,跟踪教学实施过程,对学生的学习效果进行分析与反思。最后阐述了本次研究的创新点与不足,同时对今后线上线下混合式“金课”的发展进行展望。通过此次教学应用研究,笔者得出以下结论:基于在线开放课程的线上线下混合式“金课”,有助于提升学习者的学习积极性和课堂参与度,促进师生之间的互动交流,培养学生的自主学习与探究能力、协作与沟通能力、创新能力及解决问题能力。