【摘 要】
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为了落实课程标准和提升中国学生核心素养,高中地理学科需要关注学生实践创新能力的培养。实践创新能力作为中国学生六大核心素养之一,是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。实践创新能力具体体现在劳动意识、问题解决、技术应用这三个维度的基本要点。问题式教学作为现代所提倡的教学方式,对学生的实践创新能力具有促进作用。本文通过地理问题式教学来培养高中生实践创新能力,并以
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为了落实课程标准和提升中国学生核心素养,高中地理学科需要关注学生实践创新能力的培养。实践创新能力作为中国学生六大核心素养之一,是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。实践创新能力具体体现在劳动意识、问题解决、技术应用这三个维度的基本要点。问题式教学作为现代所提倡的教学方式,对学生的实践创新能力具有促进作用。本文通过地理问题式教学来培养高中生实践创新能力,并以必修1的主要问题作为载体,以高一年级师生为研究对象。本文通过文献研究法对问题式教学和实践创新能力研究现状进行了综述,并采用学生问卷调查和教师访谈法了解实践创新能力和问题式教学在高中教与学的现状。本文提出了培养实践创新能力的问题式教学应该遵循情境性、开放性、实践性、创新性、过程性等原则,结合实践创新能力以及问题式教学的特点,开发可以进行实践创能力培养的内容,设计适合于地理实践创新能力培养的问题式教学的一般模式,并提出了创设真实的问题情境、采用合作探究的方式、实施地理实践验证、体验多元的评价方式、创新性地拓展应用地理技术等具体策略。本文的创新点在于落实了地理实践创新能力的具体内涵以及提出了适合培养实践创新能力的问题式教学的一般模式。在此基础上以高一的《水资源的合理利用》和《山地对交通运输的影响》这两课进行示范案例开发,最后通过学生访谈、表现性量表评价以及学生后测问卷调查对教学效果进行检验与评价。结果发现,以培养学生实践创新能力的地理问题式模式有助于学生在问题解决的过程中提升实践创新能力。
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