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本研究以小学生的课堂体育学习为研究内容,在为期两年的调研中使用了质性研究方法和定量研究方法。试图在描述、解释学习类型的基础上对小学生的课堂体育学习特征进行整合、梳理,阐释不同学习类型的小学生在课堂体育学习中体现出来的个体差异特征。通过对常态下体育课堂的深入研究,发现不同学习类型的小学生在体育课堂上表现出了具有规律性的学习特征。不同类型小学生的运动参与水平趋同,并随年龄增长呈现波浪式上升的态势;在运动技能学习方面,不同知觉通道偏爱的小学生在接受示范讲解、独自或合作练习运动技能方面表现出规律性的个体差异特征,在具体运动技能学习表现方面的优势与其对学习内容的偏爱吻合;小学生的情意表现整体趋同,现状较乐观,不同类型的小学生在体育课堂上发生的不当行为有一定规律可循。根据本研究探讨的体育学习特征个体差异,结合教育学、心理学相关研究结果,小学体育教师在课堂教学实践中可针对具体情况,通过灵活使用教学策略以及加强课堂管理来提高课堂教学的有效性。