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高职英语阅读教学一直都是英语教学的重要组成部分也是学生学习英语的重点和难点。英语成绩的提高需要教师创造语言环境因素，如果只是孤立地教授阅读篇章，采用翻译、解释的方法教学，忽略语境意识而思维简单，方法单一，就很有可能出现学生做过大量英语练习还是不能大幅提高阅读能力的后果。随着对英语学习者阅读能力的要求越来越高，如何更好地运用语境理论来进行英语阅读教学，以此来提高英语阅读学习的效果，成为广大英语教师面对的一个问题。本研究主要研究把语境理论应用于高职英语阅读教学中的可行性，可操作性及其有效性。作者在辽宁理工职业学院进行了四个月的教学研究实验，两个班共六十八名学生参加了这次实验。作者把这两个班随机地指定为一个实验班和一个控制班，实验班利用语境理论指导英语阅读教学，控制班则采用常规的传统教学方法。在本次研究实验中，作者采用定量研究的方法，利用SPSS软件对实验数据进行了比较。实验结果表明，用来帮助理解文本的语境背景知识在很大程度上影响着学生的阅读理解，与控制班学生相比实验班学生的英语阅读成绩提高幅度较大。实验数据分析得出结论：相关的语境知识在学生的阅读理解过程中起很大作用。学生对于语境知识的掌握和在阅读过程中对相关知识的熟练运用，能够产生很好的阅读效果。因此，在高中英语阅读教学中，为了更好地培养高中生的阅读能力，应做到重视语言能力，扩大阅读量，扩充语境知识，并加强学习指导，使学生掌握相关阅读技能和策略。