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研究目的本研究旨在以高校生物医学领域的教学名师为对象,通过对代表其科研能力的最主要因素——科学论文的相关指标进行多种定量评价比较分析,探求教学名师科研产出规律；同时对某省省级教学名师和国家级教学名师进行分析,为高校教师尤其是青年教师的成长提供导向；为教育管理者和科研管理者提供决策参考依据。研究对象对2003-2009年国家级教学名师按学科专业进行筛选,从500位国家级教学名师中筛选出45位生物医学领域的教学名师；同样从221位某省省级教学名师中筛选出27位生物医学领域的教学名师。以此72位教学名师的科学论文基本信息为研究对象。资料来源1、有关原始数据委托中国科学院文献情报中心自相关数据库采集综合2、中华人民共和国教育部高等教育司网站高等学校教学名师奖申报系统3、山西省教育厅高教处4、相关各高校主页5、学校电子资源、医学期刊杂志6、有关高校教学名师的书籍和报刊资料7、访问名师的个人主页研究方法1、文献调研方法2、Spearman秩相关3、Mann-Whitney独立秩和检验4、排序—频度分布研究5、h指数研究法6、回归分析研究结果1、我国高校生物医学领域国家级教学名师科学论文分析(1)生物医学领域国家级教学名师SCI论文检出人数占97.78%,检出篇数为1708篇,人均38.82篇；总被引12374次,篇均被引7.22次,篇年均被引1.20次；期刊IF最大值为47.05,均值为3.14。(2)生物医学领域国家级教学名师CSCD论文检出人数为100%,检出篇数为4543篇,人均100.96篇；总被引6192次,篇均被引1.30次,篇年均被引0.18次。2、我国高校生物医学领域某省省级教学名师科学论文分析(1)生物医学领域某省省级教学名师SCI论文检出人数占70.37%,检出篇数为173篇,人均9.11篇；总被引1208次,篇均被引6.98次,篇年均被引0.87次；期刊IF最大值为34.48,均值为2.70。(2)生物医学领域某省省级教学名师CSCD论文检出人数为100%,检出篇数为564篇,人均20.89篇；总被引453次,篇均被引0.80次,篇年均被引0.14次。3、我国高校生物医学领域国家级与省级教学名师科学论文比较分析(1)生物医学领域国家级教学名师科学论文产出及水平显著高于省级教学名师。(2)生物医学领域国家级教学名师科学论文合著能力高于省级教学名师。研究结论1、高科研能力是成为教学名师的必要条件。2、教学名师都是教学与科研有机结合的典型。3、教学名师的发展呈金字塔式发展,同时呈现层内震荡层级跃迁。4、交流合作能力越强,科研能力越高。5、科研同教学一样需要积累。6、国家级教学名师的科研能力高于省级教学名师。启示1、引导教师重视科研,提高科研能力,促进教学水平的提高。2、创造适宜教师成长的科研环境,重视论文质量。3、重视高校教师评价的引导作用,构建合理激励机制,促进高校教师科学成长。4、重视教学名师的导向作用。本研究创新之处1、首次系统地对我国高校生物医学领域教学名师建立基本信息库。2、采用定性和定量相结合的方法对我国高校生物医学领域教学名师进行实证研究：同时从科学计量学的角度对我国高校生物医学领域国家级教学名师与某省省级教学名师进行比较分析。继续开展本研究的设想1、收集数据,进一步做我国高校生物医学领域教学名师的教学定量分析,量化教学名师教学评价指标体系要素。2、完善资料,进行深度访谈,对教学名师的个性品质进行研究。3、扩大实证研究的范围和深度。